“小飛鷹”俱樂(lè)部，是進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)專門為有注意缺陷與多動(dòng)障礙（又稱“多動(dòng)癥”）的孩子特別開(kāi)設(shè)的陽(yáng)光體育課程。與正常兒童相比，特質(zhì)兒童在注意力集中、行為控制以及社交互動(dòng)方面存在一定困難，無(wú)法完全適應(yīng)正常的教育教學(xué)節(jié)奏和要求。除了藥物治療外，大家希望找到更多的辦法來(lái)讓這些孩子獲得幫助。

　　“問(wèn)題學(xué)生或許換個(gè)角度看就是天賦少年?！睂W(xué)校黨總支副書(shū)記李潔說(shuō)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。“小飛鷹”俱樂(lè)部里的特質(zhì)兒童，也同樣有打開(kāi)精彩人生的可能。

　　“九游體育的教練怎么幫助我制定健身計(jì)劃？”

　　早上8點(diǎn)，上海健康醫(yī)學(xué)院博士紀(jì)之光和幾位專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練老師早早來(lái)到“小飛鷹”俱樂(lè)部的專屬教室。“小飛鷹”俱樂(lè)部對(duì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度有一定要求，運(yùn)動(dòng)時(shí)間要求達(dá)到1個(gè)小時(shí)，因此這群孩子的陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)間會(huì)提前一些。

　　在進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)后，當(dāng)天要對(duì)孩子們做中期評(píng)估。這是一項(xiàng)用于評(píng)估兒童標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的測(cè)試，用于評(píng)價(jià)孩子們的運(yùn)動(dòng)成效。老師們先是在空地上給出特定的路線，要求孩子們依次輪流單腳跳。第二個(gè)項(xiàng)目是讓孩子單手將網(wǎng)球拋向墻壁，再精準(zhǔn)接住。通過(guò)這類小游戲，來(lái)判斷孩子的身體協(xié)調(diào)性和空間感知能力。

　　“小飛鷹”俱樂(lè)部的老師們來(lái)自上海長(zhǎng)寧區(qū)專欣青少年服務(wù)中心，負(fù)責(zé)人孟莉莉的兒子也曾在進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)就讀。兒子三年級(jí)時(shí)，孟莉莉發(fā)現(xiàn)他的注意力出現(xiàn)問(wèn)題。在求診、查閱文獻(xiàn)的過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)可能可以改善兒子的狀況，于是把兒子送到體校進(jìn)行訓(xùn)練，一個(gè)學(xué)期后，兒子不僅體能越來(lái)越好，成績(jī)也上升了。之后，孟莉莉牽頭成立了一個(gè)公益組織，并聯(lián)系上海健康醫(yī)學(xué)院的專業(yè)老師，在進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)利用每天早晨陽(yáng)光體育活動(dòng)和下午拓展課的時(shí)間，嘗試干預(yù)更多孩子。

　　“這些孩子的智力沒(méi)問(wèn)題，主要是注意力不能集中、缺乏規(guī)則意識(shí)以及社交困難。通過(guò)‘小飛鷹’俱樂(lè)部的運(yùn)動(dòng)干預(yù)訓(xùn)練，效果很好?！崩顫嵳f(shuō)。

　　幾乎每所學(xué)校都有一些特別的孩子，患有多動(dòng)癥是普遍情況?！靶★w鷹”俱樂(lè)部的成立，是嘗試把運(yùn)動(dòng)作為一種輔助治療手段，引入學(xué)校的日常教學(xué)?！拔覀儗?shí)際上是做了一個(gè)醫(yī)教結(jié)合的項(xiàng)目?！崩顫嵳f(shuō)。

　　這樣的方式也獲得了家長(zhǎng)的認(rèn)可?！拔业暮⒆颖淮_診多動(dòng)癥的時(shí)候，還在幼兒園讀大班。上了一年級(jí)后我?guī)メt(yī)院治療，醫(yī)生建議用藥物治療，孩子還很小，我們擔(dān)心常年吃藥會(huì)影響發(fā)育?！本銟?lè)部成員家長(zhǎng)姜穎說(shuō)?！白x小學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)校里就有這樣的團(tuán)隊(duì)，我覺(jué)得他們的理念和我比較契合，在不吃藥不打針的前提下，通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)改善?！爆F(xiàn)在，姜穎的孩子在“小飛鷹”俱樂(lè)部訓(xùn)練已經(jīng)有兩年了。她看到了孩子的變化，從一開(kāi)始情緒控制不佳，與人社交存在障礙，到現(xiàn)在逐漸恢復(fù)正常。

　　“小飛鷹”有相對(duì)科學(xué)的流程和標(biāo)準(zhǔn)。孟莉莉介紹，教練會(huì)帶領(lǐng)多動(dòng)癥孩子進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，并根據(jù)一定的評(píng)估體系，逐步調(diào)整難度。除了訓(xùn)練，教練們還會(huì)和小朋友建立社團(tuán)之外的聯(lián)系，詢問(wèn)他們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。

　　在“小飛鷹”俱樂(lè)部醫(yī)學(xué)顧問(wèn)、心理醫(yī)生陳麟乾看來(lái)，小學(xué)階段是最適合提前干預(yù)多動(dòng)癥的時(shí)間，早干預(yù)可以降低后期出現(xiàn)更嚴(yán)重心理問(wèn)題的概率。讓更壞的結(jié)果在發(fā)生前被制止，是“小飛鷹”俱樂(lè)部的目標(biāo)。他也直觀地感受到，經(jīng)過(guò)“小飛鷹”社團(tuán)訓(xùn)練的孩子，前后狀態(tài)完全不同。

　　在進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)，“小飛鷹”俱樂(lè)部成立已有5年，參與過(guò)運(yùn)動(dòng)干預(yù)課程的孩子在120人次以上。

　　最初創(chuàng)立“小飛鷹”俱樂(lè)部的目的，是解決多動(dòng)癥孩子的問(wèn)題。但孟莉莉逐漸意識(shí)到，“小飛鷹”俱樂(lè)部的意義遠(yuǎn)不止于解決某一特定群體的問(wèn)題。它真正的價(jià)值是通過(guò)運(yùn)動(dòng)干預(yù)這一獨(dú)特途徑，采用融合教育的理念，致力于為每一位在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境中看似較弱或難以取得顯著成就的學(xué)生，開(kāi)辟出適合他們自身發(fā)展的道路。

　　“九游體育的教練怎么幫助我制定健身計(jì)劃？”

　　“小飛鷹”俱樂(lè)部里有一個(gè)令許多人難忘的成員，一位身高很矮的男生，他總是用帽子把自己藏起來(lái)。孟莉莉記得，最初加入俱樂(lè)部時(shí)，他運(yùn)動(dòng)能力不足，參加課程就是和老師聊天，有一定的社交能力，但不喜歡訓(xùn)練。在“小飛鷹”俱樂(lè)部經(jīng)歷4年的訓(xùn)練后，他慢慢找到自信，愛(ài)上了獨(dú)輪車這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，還把父母也引上運(yùn)動(dòng)之路?！艾F(xiàn)在他已經(jīng)五年級(jí)了，在進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)上學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他向全校展示了自己精湛的獨(dú)輪車技術(shù)?！痹诿侠蚶蚩磥?lái)，這個(gè)其貌不揚(yáng)的小不點(diǎn)兒，找到了一條適合自己的路。

　　這也與進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教育理念不謀而合。除了陽(yáng)光體育活動(dòng)的時(shí)間外，每天放學(xué)后的拓展課時(shí)間，也是“小飛鷹”俱樂(lè)部的活動(dòng)時(shí)間。進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)有120余項(xiàng)拓展課程?！靶★w鷹”俱樂(lè)部開(kāi)設(shè)了與運(yùn)動(dòng)類課程互補(bǔ)的“魔法情商”和“天賦少年”兩門拓展課程。李潔解釋，這兩門課程主要是從教育心理層面進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練。

　　“我們盡可能地提供更多選擇。家長(zhǎng)可根據(jù)孩子性格和需求選擇適合的課程，沒(méi)有心理問(wèn)題的孩子也可以參加。有時(shí)他們覺(jué)得自己寫作業(yè)有點(diǎn)慢，注意力不集中，想來(lái)試試也可以?！崩顫嵳f(shuō)。（記者 朱雅文 李楚悅）

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